اختلالات یادگیری در خواندن :
مقدمات درمان و باز پروری ( 12 گام برای مقدمات درمان )
گام اول : انگیزه درمانگر : ( عشق و علاقه و حس انساندوستی درمانگر ) .
گام دوم : ارتباط خوب خوب خوب : ( ایجاد رابطه خوب و صمیمی با کودک و والدین )
گام سوم : گوش کردن فعال : ( به سخنان کودک با تمام وجود گوش دهد ) .
گام چهارم : پرسشنامه والدین و مدرسه : ( تهیه پرسشهای متعدد که به علت مشکل و عوامل آن مربوط می شود )
گام پنجم : هوشبهر : ( آزمونهای استاندارد وکسلر جهت عقب ماندگی ذهنی ) البته این گام را میتوان از حرکات و حالات طبیعی بودن مراحل رشد و موفقیت در درسها نیز پیگیر شد .
گام ششم : کارگروهی مشترک و ارجاع آن : ( در مراکز راهنمایی و مشاوره با یک تیم تخصصی صورت گیرد )
گام هفتم : مصاحبه با درمانجو : ( پس از تکمیل پرسشنامه والدین در یک رابطه ی حسنه )
گام هشتم : تعیین متن برای آزمون و سنجش خواندن : ( دو متن کتاب فارسی یکبار با صدای بلند و یکبار بدون صدا بخواند و به پرسشها پاسخ دهد )
گام نهم : سنجش و تشخیص : ( تشخیص علل اختلال بر اساس جدول سمن )
گام دهم : طراحی برنامه درمان : ( پس از تشخیص فراوانی مشکل طبق راههای درمان عمل نماید )
گام یازدهم : تهیه امکانات برای درمان : ( ابزار و شرایط لازم فراهم شود )
گام دوازدهم : ارائه اطلاعات به والدین و کتاب درمانی : ( تهیه توصیه هایی برای اولیا ، آموزش خانواده )
توصیه های لازم برای اولیاء
1- بوسیله متخصص از سلامتی چشم و گوش کودک مطمئن شوید .
2- فضای آرام و بدون تشنج را در خانه فراهم کنید .
3- اوقاتی را به باز کردن با کودک و شوخی کردن با او اختصاص دهید .
4- کودک را به پارک ، سینما ، باغ وحش و سایر جاهای دیدنی ببرید .
5- سعی کنید اوقاتی را کودک به بازی بپردازد .
6- کودک را تشویق کنید درباره خودش ، خاطرات مدرسه و چیزهای مورد علاقه اش صحبت کند .
7- از سرزنش کردن و ایراد گرفتن و نصیحت بپرهیزید و به جای آن هر وقت کار مثبتی انجام می دهد تشویقش کنید .
8- به سوالات کودک ساده و روشن و کوتاه جواب دهید .
9- نقاط قوت کودک را در درسها ، بازیها و سایر کارها به رخش بکشید و تمجید کنید .
10- با دادن برخی مسولیتها به کودک حس استقلال و اعتماد به نفس او را تشویق کنید .
11- سعی کنید کودک با کودکان هم سن خویش و هم با کودکان یکی دو سال کوچکتر و بزرگتر از خودش اوقاتی را بازی کند .
12- در منزل کتاب یا روزنامه بخوانید و سعی کنید فرزندتان خواندن علاقمندانه و مشتاقانه شما را ببیند .
13- به اندازه کافی اسباب بازیهای ساده و خوب برای کودک تهیه کنید .
14- به کودک یاد بدهید که کتاب تنها وسیله خواندن نیست بلکه میتوان ازروزنامه ، تابلوهای راهنمایی ، تابلوهای مغازه نیز برای خواندن استفاده کرد .
15- با مدیر و معلم کودک ارتباط مهرآمیزی برقرار کنید و وضع کودکتان را در مدرسه جویا شوید .
16- پیشرفت کودک را بدون اینکه مکررا از او سوال کنید پی گیری نمائید .
17- برای محل مطالعه کودک اطاق ، نور ، صندلی ، میز و سایر لوازم را تهیه کنید .
18- سعی کنید محل مطالعه کودک ساکت و آرام باشد .
19- برای اطمینان از سلامتی کودک همیشه او را تحت کنترل پزشک داشته باشید .
20- کوچکترین پیشرفت کودک را ببینید و به او اظهار کنید و اعتماد به نفس را تقویت کنید .
برخی از ابزارهای لازم
نخ ، مداد ، شمع ، قرقره ، لیوان ، خط کش ، خمیربازی ، ضبط صوت ، توپ پینگ پنگ ، شلنگ نازک کولر ، کارت حروف الفبا ، نوار کاست صداها ، نی نوشابه ، سازهای دهنی ، برگه ی جملات ناتمام ، برگه ی جملات ناقص ،کارت ، تصاویر داستانی ، عکس و تصویرهای مختلف ، کارتهای حروف و کلمات ، کتابهای داستان .
.
مطلب رو مطالعه کنید نظر یادتون نره منتظرم
جدول سمن برای تشخیص اختلالات خواندن ( سنجش نوع مشکل )
|
مشکلات اختصاصی خواندن |
فراوانی |
مشکلات اختصاصی خواندن |
|
|
1- اشکال در تلفظ حروف 2- حذف برخی از صداها از کلمه مثل به جای کردند ( کردن ) می گوید . 3- جایگزینی یک صدا به جای صدای دیگر مثل خواندن ششته به جای شسته . 4- اشکال در تشخیص تلفظ نسبتا نزدیک برخی حروف مثل اشتباه تلفظ (م) با (ن) 5- اشکال در تشخیص صداهای حروف . 6- جابه جایی برخی از صداها با یکدیگر مثل گفتن عسک به جای عکس . 7- عدم توقف در مکث در پایان جمله . 8- اشکال در بخش کردن کلمه ها 9- اشکال در صداکشی کلمه های یک بخشی 10- اشکال در صداکشی کلمه های چند بخشی 11- اشکال در صداکشی کلماتی که او دارند مثل جو ، رو ، مو ، قو 12- اشکال در صداکشی کلماتی که ای دارند مثل سی ، پی ، 13- اشکال در صداکشی مصوتها مثل مداد 14- اشکال در صداکشی کلماتی که مد دارند. 15- زیرلبی و بسیار آهسته خواندن . 16- اشکال در ترکیب صداها و ساختن کلمه مثل ترکیب ش – ا – د ساختن شاد . 17- تکرار یک بخش در کلمه مثل مهر ، مهربان 18 – تکرار یک بخش در برخی از کلمه های یک جمله مثل خواندن علی به مد مدرسه رفت . 19- تکرار یک حرف درکلمه مثل خواندن مدددرسه 20- فراموش کردن صدای ابتدای بخش پس از صداکشی بقیه بخش 21- فراموش کردن صدای حروف 22- فراموش کردن صدای بخش اول پس از
پایان کامل 23- فراموش کردن کلمه های ابتدایی جمله ای که می خواند . مثلا وقتی خواند علی به مدرسه رفت نمی تواند بگوید چه کسی به مدرسه رفت . 24- فراموش کردن مفاهیمی که خوانده است . 25- اشکال در تشخیص دیداری کلماتی که ظاهر مشابه دارند مثل داد – راد – دار . 26- اشکال در تشخیص دیداری حروفی که ظاهر مشابه دارند مثل ب و ف یا ک و گ . 27- افزودن برخی از صداها به کلمه مثلا کردند را بگویدمی کردند یا کرده اند . 28- حدف یا تحریف بخشی از کلمه مثلا می ید به جای می گوید . 29- درست ندیدن کلمه مثل رود را دور می بیند . 30- حذف برخی از کلمات مثل نخواندن کلمه مدرسه در جمله : علی به مدرسه رفت .
|
|
31- تغییر افعال در جمله به میل خویش 32- حدس زدن یک کلمه به کمک کلمات قبل و بعد بدون خواندن آن کلمه 33- خواندن کل کلمه بدون توانایی تشخیص حروف آن . 34- ندیدن مستقل کلمه ها ، خواندن ادغامی بخشعای کلمات مجزا با یکدیگر . 35- افزودن پسوندهای نادرست به کلمه مثل حسن که به که مدرسه رفت . 36- تغییر توالی حروف مثلا دور به جای رود . 37- تغییر توالی کلمه ها . مثلا سهراب می رود به مدرسه . 38- معکوس کردن کلمه مثل گس به جای سگ . 39- دوتایی دیدن کلمه ها 40- تکرار برخی از کلمات مثل حسن مهربان مهربان بود . 41- تکرار برخی از کلمات در قسمتهای مختلف جمله 42- مکث و توقف زیاد بین تلفظ کلمات 43- خواندن ، با سرعت بسیار کند . 44- خواندن بسیار تند اما دفت بسیار کم و در نتیجه حذف ناخودآگاه بسیاری از کلمات 45- خواندن کلمات یک جمله بدون نظم و ترکیب کلمات مثل حسن رفت امروز به مدرسه . 46- اضافه کردن حرف ربط بین کلمه ها مثل علی به مدرسه به رفت . 47- تکرار حروف در یک جمله . 48- گم کردن کلمات در یک سطر . 49- گم کردن سطرها 50- عدم رعایت نشانه ها نثل نقطه ، کاما و امثل آن 51- خواندن و تلفظ برخی کلمات استثنایی با همان شکل نوشته شده 52- آشنا نبودن به مفهوم زمان مثلا عدم تشخیص تقاوت رفت – رفته است – می رود . 53- عدم هماهنگی بین فعل و ضمیر 54- توجه به خواندن کلمه و عدم توجه به معنای کلمه 55- عدم فهم معنای کلمه 56- توچه به خواندن جمله و عدم توجه به ارتباط واژه ها و معنای جمله 57- عدم فهم جمله 58- عدم فهم معنای عبارت 59- عدم فهم مفاهیم اصلی متنی که خوانده است 60- فهمیدن محتوی متن اما ناتوانی در پاسخ به پرسشها |
|
مشکلات غیر اختصاصی خواندن
1- وجود افسردگی در کودک
2- وجود اضطراب در کودک
3- بیش فعالی
4- فقدان توجه کافی
5- فقدان تمرکز کافی
6- بی قراری
7- بی انگیزگی
8- وابستگی به والدین
9- اختلالات گویایی
10- نقص در هماهنگی عمومی بدن
11- پرخاشگری
12- ترس
13- فقدان اعتماد به نفس
14- اضطراب جدایی
15- دید منفی به معلم مدرسه
برخی از همکاری های درمانی
برای مشکلات زبان و تکلم باید تمرینهایی درباره شنیدن و تلفظ کردن در نظر گرفت:
1- تعدادی تصاویر نشان می دهیم که با صدای بلند تلفظ کند.تصاویری که دارای صداو حروف مورد نظر باشند.
2- کودکی که مشکل تنفسی یا تنفس ناموزون دارد و قادر به تلفظ صحیح و کامل نباشد تمرینهای زیر را می دهیم: تنفس کردن به پشت خوابیده ، حالت نشسته ، نفس آرام و عمیق، دم و بازدم، فوت کردن،باد کردن،ساز دهنی، سوت زدن، صدای کشیده را ممتد ادا کند، با شلنگ آب بکشد،بیرون آوردن زبان وداخل بردن ، باز و بسته کردن دهان، حرکت جهات مختلف فک پایین، جویدن با صدا و بی صدا،حرکت زبان داخل دهان ، مالیدن نوک زبان به سقف دهان ، علامت (+) و (×) با زبان در دهان، آهنگ با صدای بازدم.
3-تکرار کلماتی که ما تلفظ می کنیم.
4-تصاویری را نشان می دهیم تا واژه ها را تلفظ کند.
5-برای حساسیت شنیداری از تمرینهای دیکته نویسی استفاده می کنیم.
6-چند صدا را تلفظ می کنیم تا با ترکیب آنها یک کلمه بسازد.
7-تقلید صداهای حیوانات مختلف.
8-استفاده از کارتهای حروف و کلمات.
9-استفاده از نوارهای کاست برای صداهای حروف و واژه های مختلف.
10- توقف روی یک کلمه بطوریکه کلمات اطراف آنرا را نیز بخواند.